Mach mit: eKreativ
Im Sinne von Handlungs- und Erfahrungslernen sollen die Schüler/innen im Rahmen einer netzwerkbasierten Zusammenarbeit zu einer kritisch reflektierenden Auseinandersetzung und zur Publikation eigener Beiträge zum Thema "100 Jahre Republik: gestern - heute - morgen" ermutigt werden.
Wesentlich dabei sind personale und soziale Kompetenzen und zwar sowohl der beteiligten Lehrer/innen, als auch der Schüler/innen : Soziales Lernen, Teamfähigkeit, Persönlichkeitsbildung, lokale und virtuelle Kommunikationsfähigkeit, organisatorisches Talent uvm
Dazu wird mit allen "E-Registern" vernetzt gearbeitet:
Wesentlich dabei sind personale und soziale Kompetenzen und zwar sowohl der beteiligten Lehrer/innen, als auch der Schüler/innen : Soziales Lernen, Teamfähigkeit, Persönlichkeitsbildung, lokale und virtuelle Kommunikationsfähigkeit, organisatorisches Talent uvm
Dazu wird mit allen "E-Registern" vernetzt gearbeitet:
- Arbeiten mit historischen Quellen
- Film- und Schreibwerkwerkstätten
- Virtuelle Schulpartnerschaften
- Drehen von Videoclips mit dem Smartphone
- Online Umfragen
- Erstellen von eBooks / Learningapps
- Videokonferenzen
- Exkursionen
- Einsatz von APPS mit Tablet, Handy oder Notebook
- LMS.at als Vernetzungstool
- WEB 2.0-Tools u.v.m.
|
Beispiel: Intergenerative Gespräche
VS Oberwart: Dialog mit Senioren: Von vergessenen Kartenspielen wie Ochs – Lady oder Abpatschen bis zu Spielen am Tablet Die Fragestellung war, wie man den Kindern nahe bringen kann, was ältere Menschen bereits alles erlebt und gesehen haben. Ausschließlich Erzählungen zu dieser Zeit schienen zu wenig, die Kinder sollten sich aktiv mit einem bestimmten Thema auseinandersetzen. |
|
Beispiel: Literaturbeiträge zum Thema "100 Jahre Republik" -
von dir als Schüler/in, Lehrer/in und allen, die im Umfeld dieses Projektes mitwirken wollen. Texte aus dem Unterricht, persönlichem Umfeld, Beiträge aus/zu vorwissenschaftlichen Arbeiten, Redewettbewerben, Veranstaltungen wie z.B. Quiz Politische Bildung / Europaquiz u.v.m. |
|
Beispiel: 100 Jahre Naturwissenschaft und Technik:
Von der Brieftaube zur Drohne und wie geht es weiter?: Nachrichten Verschlüsselung damals (1918) heute (2018) und in der Zukunft Robotik: Auto und Verkehr - Von den Anfängen bis zu den Roboterautos |
|
Beispiel: Videos
AHS Heustadelgasse (W) 11. Schulstufe: Eine bitterböse und umso schmerzlichere Film-Miniatur mit nur zwei Szenen – hochgradig politisch, gekonnt inszeniert und sensibel gegenüber kleinen, jedoch sehr aufschlussreichen Gesten und Verhaltensweisen obendrein. Kooperationsprojekte mit media literacy award |
|
Beispiel: Zeitzeugengespräche / Interviews: Du - oder deine Mitmenschen - als Zeitzeugen: Filme deine/ihre Geschichte(n),
Mach dies mit deinem Handy, Tablet, einer Videokamera oder einem anderen Medium deiner Wahl. Geschichte(n), die du von deinen Mitmenschen erzählt bekommst, oder du selbst als "HauptdarstellerIn" mit deinen persönlichen Erfahrungen zum Thema "Republik Österreich gestern - heute - morgen" dokumentieren möchtest. Die Themen können alle Lebensbereiche (Geschichte, Tagespolitik, Religion, Kultur, Kunst, Sport u.v.m.) umfassen. |
|
Beispiel: Arbeiten mit Quellenmaterial
Ein kleiner Haufen an Briefen, Ansichtskarten, Postkarten und Telegrammen aus einer Familie ist wie ein Blick in die mobilen Gerätschaften einer Generation, die diese noch nicht elektronisch waren. Als Aufgabe mussten die Schülerinnen und Schüler die Verwandschaftsverhältnisse der in den schriftlichen Unterlagen handelnden bzw. genannten Personen erforschen und in weiterer Folge Informationen über das Leben in den Jahren der Entstehung sammeln und zu einem Bild zusammenfügen. |
|
Beispiel: Wahrheit oder Lüge - Die Geschichte in der Gegenwart für die Zukunft erlesen lernen
Schüler/innen der AHS-Oberstufe bzw. BHS und deren Lehrer/innen beschäftigen sich forschend mit "Wahrheit und Lüge", Propaganda und Manipulation: in historischen und aktuellen Zeitungen, Flugschriften, Dokumentarfilmen, dem Internet - von 1918 – 2018. Auswirkung der individuellen Wahrnehmung von in den Medien dargebotenen Informationen auf unser Handeln, auf unsere Einstellungen und den Umgang mit den Mitmenschen im Laufe der Geschichte und heute. |
|
Beispiel Umfragen
Umfrage: Kopftuchverbot in Österreich? Gymnasium der Diözese Eisenstadt 11. Schulstufe Eine Umfrage mit dem Titel „Können Haare Sünde sein?“, bei der 670 Jugendliche aus 20 Schulen Einblicke in ihre Meinung zum Thema „Kopftuch und Islam“ geben. Kooperationsprojekte mit media literacy award |
|
Beispiel: eBooks oder Blogs zum Thema "100 Jahre Republik" erstellen
Viele Beispiele gibt es dazu im aktuellem Projekt: ORF TVthek & LMS.at: In Kooperation mit dem ORF und LMS - Lernen Mit System werden ausgehend von jeweils einem Videobeitrag der ORF-TVthek eBooks erstellt. Um die gesehenen Inhalte zu festigen, zu vertiefen und noch einfacher in den Unterricht zu integrieren, werden Fragen zu den Beiträgen entwickelt, die den Inhalt der Videos gleich im Anschluss abfragen. Viele Fragen sind interaktiv und werden sofort ausgewertet, um Rückmeldung über die Antworten zu gegeben. |
|
|
Beispiel:
|
|
|
Beispiel: Historische Zeitreisen
Die Schüsse von Schattendorf
|
|
|
Beispiel Zeitreisen" im Rahmen von Projekten der Demokratiewerkstatt
|
|
Learningapps, Socrative, Quizlet, arsnova.click, Kahoot u.v.m.
Apps für den eigenen Unterricht zu erstellen, oder sogar gemeinsam mit den Schüler/innen zu erarbeiten, macht – wie alle aktive Medienarbeit – einen spannenden inhaltlichen Prozess möglich und ist gar nicht schwer. |
|
Beispiel: Wünsche, Hoffnungen, Befürchtungen
"Ich wünsche mir ein Jugendparlament in meiner Gemeinde. Dabei soll auch Jugendlichen ohne politischen Hintergrund die Möglichkeit geboten werden, regelmäßig Vorhaben zu diskutieren und an Prozessen in der Gemeinde teilnehmen zu können. Mir wär es dabei wichtig, dass Aktionen an sich im Vordegrund stehen und damit gute Ideen umgesetzt werden, egal von welcher Partei/Organisation sie kommen."
Jennifer P. "Wir finden, dass es zur Demokratie dazugehört, seine eigene Meinung äußern zu dürfen, weil sonst jede/-r der gleichen Meinung wäre und dadurch keine/-r eine eigene hätte. Sich andere Ansichten anzuhören ist wichtig, weil man dann auch andere Sichtweisen bekommt und die anderen dann auch besser verstehen kann." HTL Ottakring |
Bildquelle Pixabay CC0 Public Domain
